| ＳＴＥＰ０ |
| 1.テーマ型 |
友達との忘れられないエピソードについて |
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自分 |
| 2.テーマ型 |
自分の良いところ |
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自分 |
| 3.テーマ型 |
SNS を使うこと |
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社会 |
| 4.テーマ型 |
職場体験 |
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社会 |
| 5.テーマ型 |
心に残っている教え |
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自分 |
| ＳＴＥＰ１ |
| 1.テーマ型 |
三つのことわざの中からテーマを選んで書く |
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自分 |
| 2.テーマ型 |
私が今がんばっていること |
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自分 |
| 3.テーマ型 |
あなたの住む地域の抱えている問題について |
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社会 |
| 4.テーマ型 |
今後も守っていきたい日本の伝統工芸・技術・行事 |
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社会 |
| 5.テーマ型 |
孤食について |
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社会 |
| 6.テーマ型 |
公園の遊具が減少していること |
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社会 |
| ＳＴＥＰ２ |
| 1.テーマ型 |
自分の考えや思いを文字にして書くこと |
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人文 |
| 2.テーマ型 |
プラスチックごみの削減 |
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環境 |
| 3.テーマ型 |
訪日外国人観光客について |
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社会 |
| 4.テーマ型 |
ペットを飼うことの功罪 |
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社会 |
| 5.テーマ型 |
インターネットショッピング普及の功罪 |
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社会 |
| 6.テーマ型 |
オンライン授業 |
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社会 |
| 7.課題文型 |
社会の中でルールを決めること |
高橋則夫『刑の重さは何で決まるのか』 |
社会 |
| ＳＴＥＰ３ |
| 1.テーマ型 |
自分の進路以外の科目を学ばなければいけないことについて |
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自分 |
| 2.課題文型 |
読解力の重要性 |
石川一郎『2020 年からの新しい学力』 |
教育 |
| 3.課題文型 |
誰もが暮らしやすい社会にするために必要なこと |
瀬地山角『炎上CM でよみとくジェンダー論』 |
社会 |
| 4.課題文型 |
防犯カメラを設置すること |
荻上チキ『未来をつくる権利 社会問題を読み解く６つの講義』 |
社会 |
| 5.課題文型 |
多様性を受け入れることの大切さ |
稲垣栄洋『はずれ者が進化をつくる 生き物をめぐる個性の秘密』 |
社会 |
| 6.複数課題文型 |
他人に迷惑をかけてはならないという考え方 |
ブレイディみかこ『他者の靴を履く アナーキック・エンパシーのすすめ』、渡辺一史『なぜ人と人は支え合うのか』 |
社会 |
| 7.複数課題文型 |
育児や介護とロボット |
岡田美智男『弱いロボットから考える』、久木田水生ほか『ロボットからの倫理学入門』 |
社会・福祉・科学技術 |
| ＳＴＥＰ４ |
| 1.テーマ型 |
地産地消 |
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地域 |
| 2.要約付課題文型 |
科学とはなにか |
大隅良典・永田和宏『未来の科学者たちへ』 |
科学 |
| 3.要約付課題文型 |
「一般交換」と「限定交換」をめぐってどう考えるか |
上田紀行『人生の〈逃げ場〉―会社だけの生活に行き詰まっている人へ』 |
福祉 |
| 4.要約付課題文型 |
管理教育 |
吉原毅「管理教育は子どもと社会を蝕んでいく」 |
教育 |
| 5.要約付課題文型 |
一般化のワナ |
苫野一徳『勉強するのは何のため？僕らの「答え」のつくり方』 |
教育 |
| 6.要約付複数課題文型 |
フェイクニュースと認識バブル |
梅澤貴典『ネット情報におぼれない学び方』、山田圭一『フェイクニュースを哲学する―何を信じるべきか』 |
情報 |
| 7.要約付複数課題文型 |
カントとニーチェの考える友情観 |
戸谷洋志『友情を哲学する 七人の哲学者たちの友情観』 |
人文 |
| ＳＴＥＰ５ |
| 1.複数ＫＷ型 |
格差について |
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社会 |
| 2.要約付課題文型 |
共有地の悲劇 |
伊勢武史『2050 年の地球を予測する―科学でわかる環境の未来』 |
環境 |
| 3.資料型 |
「子どものスマホ・SNS 利用」に関する資料 |
こども家庭庁の資料より |
情報 |
| 4.複合資料型 |
地方圏の公共交通の衰退に関する資料 |
国土交通省資料、日本経済新聞の記事より |
社会 |
| 5.複合資料型 |
介護離職に関する資料 |
総務省資料、三菱東京UFJ リサーチ& コンサルティング資料より |
社会・福祉 |
| 6.複合資料型 |
読書について |
公益社団法人 全国学校図書館協議会資料、文化庁資料より |
人文 |
